Effectiveness of a computational thinking development workshop with Elementary School students in a rural context
DOI:
https://doi.org/10.33064/iycuaa2025957159Keywords:
basic education, computational thinking, connected approach, mayan culture, programming language, rural contextAbstract
Computational thinking is useful for developing various skills in students across all educational levels. This study describes the experience of promoting the development of computational thinking among students in a rural elementary school. The research follows a quantitative approach, aimed at measuring the level of computational thinking development and related skills. The sampling was non-probabilistic, with an intentional sample of 40 students from 4th to 6th grade and 6 teachers. A project-based learning methodology was implemented, along with a pre- and post-test analysis to assess the development of computational thinking. Participants created animations in Scratch, incorporating elements from Mayan culture. The results indicate that the applied methodology improves the development of the key pillars of computational thinking: decomposition, abstraction, algorithms, and patterns.
Downloads
References
• Adell, J., Llopis Nebot, M. Á., Esteve Mon, F., y Valdeolivas Novella, M. G. (2019). El debate sobre el pensamiento computacional en educación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 171. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22303
• Alan Bensley, D., y Spero, R. A. (2014). Improving critical thinking skills and metacognitive monitoring through direct infusion. Thinking Skills and Creativity, 12, 55–68. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2014.02.001
• Bordignon, F., y Iglesias, A. (2020). Introducción al pensamiento computacional. Universidad Pedagógica Nacional y Educar S. E. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/89089
• Casanova Estrada, L. O. (2021). Desarrollo de Pensamiento Computacional: Una perspectiva taxonómica [Tesis de maestría, Tecnológico de Monterrey]. https://hdl.handle.net/11285/642806
• Durango-Warnes, C., y Ravelo-Méndez, R. E. (2020). Beneficios del programa Scratch para potenciar el aprendizaje significativo de las Matemáticas en tercero de primaria (Benefits of Implementing the Scratch Software to Enhance Meaningful Math Learning for Third Graders). Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 12(23), 161–184. https://doi.org/10.22430/21457778.1524
• García, G. (2022). Un acercamiento al pensamiento computacional. Informe sobre tendencias educativas Odite, 3(4), 112–119. https://ciberespiral.org/es/informe-odite-tendencias-educativas/
• García-García, M., González-Segura, C. M., y Narváez-Díaz, L. E. (2019). Robótica educativa en comunidades mayas del oriente del estado de Yucatán. En Innovation and Practice in Education (pp. 198–207). CIATA.org. https://www.academia.edu/40907019/Innovation_and_Practice_in_Education._CcITA_2019
• García-Leal, M., Medrano-Rodríguez, H., Vázquez-Acevedo, J. A., Romero-Rojas, J. C., y Berrún-Castañón, L. N. (2021). Experiencias docentes del uso de la tecnología educativa en el marco de la pandemia por COVID-19. Revista Información Científica, 100(2). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7965845.pdf
• Lehtimäki, T., Monahan, R., Mooney, A., Casey, K., y Naughton, T. J. (2023). Computational Thinking Resources Inspired by Bebras. Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 2, 663. https://doi.org/10.1145/3587103.3594203
• León Castillo, E. (2023). Estrategias Educativas para la Enseñanza del Pensamiento Computacional: Una Revisión Sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 7942–7961. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7544
• Méndez Hernández, S. O., y Fernando Bermúdez, J. (2023). El pensamiento computacional como competencia para el siglo XXI. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 2258–2279. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7044
• Moreira Chavesta, K. D., y Cedeño Tuarez, L. (2024). Estrategias didácticas para fomentar el pensamiento creativo en estudiantes de educación general básica, subnivel superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 3248–3270. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9658
• Román-González, M. (2015, septiembre 22). Test de Pensamiento Computacional: Principios de diseño, validación de contenido y análisis de ítems [Computational Thinking Test: Design guidelines, content validation and item analysis]. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 58, 279–302. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.75059
• Román-Gonzalez, M. (2016). Codigoalfabetización y Pensamiento Computacional en Educación Primaria y Secundaria: Validación de un Instrumento y Evaluación de Programas [Disertación doctoral, Universidad de Educación a Distancia (UNED)]. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Mroman/ROMAN_GONZALEZ_Marcos_Tesis.pdf
• Román-González, M., y Pérez-González, J.-C. (2024). Computational Thinking Assessment: A Developmental Approach (pp. 121–142). https://doi.org/10.7551/mitpress/14041.003.0009
• Sullivan, A., y Bers, M. U. (2018). Dancing robots: Integrating art, music, and robotics in Singapore’s early childhood centers. International Journal of Technology and Design Education, 28, 325–346. https://doi.org/10.1007/s10798-017-9397-0
• Wing, J. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215
• Zapata Cáceres, M. (2022). Enseñanza, evaluación y análisis de habilidades de pensamiento computacional en etapas tempranas [Tesis Doctoral, Universidad Rey Juan Carlos]. http://hdl.handle.net/10115/19965
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2025 Cinhtia Maribel González-Segura, Michel García-García, Maximiliano Canché-Euan, Lizzie Edmea Narváez-Díaz, Carlos Miranda-Palma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Las obras publicadas en versión electrónica de la revista están bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
