Complex Thinking as a Didactic Strategy in Biological Sciences
DOI:
https://doi.org/10.33064/2014docere102257Keywords:
learning methodologies, Institutional Educational Model, complex thinkingAbstract
As educators in the knowledge society, reality should be perceived by students as an interconnected integration of phenomena, events, and consequences that are difficult to predict, meaning uncertainties arise. In the teaching of experimental sciences, there is generally a tendency to reduce the occurrences or phenomena of natural systems through linear and fragmented thinking.
Translated by Alexia Carolina Cruz Rodríguez.
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